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不一样的春夏秋冬——24个有趣的活动,让我们与大自然联结,培养身心健康的儿童

作者:方菁 韩硕

ISBN: 9787508089133

出版时间:2016-09-01

开 本:190*240  页数:90页

定价:¥42

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图书详情

  本书按照四季的特色,结合时令设计活动:春花、夏果、秋叶、冬草捕捉每个季节生命的颜色、植物的语言,和孩子走进一个“不一样的春夏秋冬”。让孩子从身边开始,去留意四季的颜色、身边的绿精灵、种子破土而出的样子、果实的滋味、落叶的形状、草木的神奇色彩。在课程设计中,运用“体验式教学法”,让孩子感受大自然,最熟悉的场景是和他们日常相关的环境、活动,所以设计了些衣食住行方面的活动。例如,通过“神奇的草木染”“衣衣不舍的约会”让孩子们了解衣服的材质和工艺,通过“彩虹鸡尾酒”“零食大作战”让孩子理解什么是健康的饮食……

章节目录

1 认识你,认识我,认识我们的社区 ……1
2 给“钱包”瘦身 ……7
3 身边的绿精灵……13
4 彩虹鸡尾酒……19
5 果酒飘香……25
6 做“大鼻子”品酒师……31
7 秋之韵,叶之情……37
8 衣衣不舍的约会……43
9 神奇的草木染……50
10 植物的力量……56
11 小小理财师……62
12 零食大作战……68

作者简介

方 菁 北京师范大学硕士 福特奖学金获得者
  曾在国际儿童组织Right to Play担任技术支持官员,用运动的方式促进儿童发展;曾在北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室工作,做基础研究工作。她作为壹基金和北京万通公益基金会顾问专家,带领团队完成卫生健康手册:《水宝做朋友》及《志愿者水与卫生健康手册》,译有《滋养孩子内在生命的成长》、《宝贝在运动更在学习》。

韩 烁 北京师范大学硕士 北京汇文中学生物教师
  擅长植物分类和植物生态摄影、热衷于野外植物考察,植物摄影作品多次发表在《博物》、《我们爱科学》等杂志,并有多幅作品被《常见植物野外识别手册》、《野花图鉴》等科普书籍收录。他热心环保,多次以专家身份参与国家环保总局、自然之友、天下溪等组织的植被调查项目。

编辑推荐

  从蕾切尔·卡逊的《寂静的春天》开始,到约瑟夫·克奈尔《和孩子共享自然》,再到理查德·洛夫的《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》,国外的学者在儿童自然教育上比我们早走了近50 年。而更残酷的现实是我们所处的环境正急速恶化着。从我个人的直观体验来说, 从2013 年冬天开始,北京的蓝天成了奢侈品,冬天成为抑郁的代名词。一个雾霾的清晨,我独自走在北京的立交桥上,视野不足百米:向上看不到天,向前看不到路,周围是奔驰的车流声。我感觉自己悬浮在这个灰白色的混沌的世界里,穿越百年,来到狄更斯笔下的“雾都孤儿”奥利弗所在的污染严重的伦敦。瞬间,我觉得悲怆、迷茫,又强烈觉得需要做些改变。
  狄更斯在《双城记》中说过这段话:“这是一个最好的时代,也是一个最坏的时代;这是明智的时代,这是愚昧的时代;这是信任的纪元,这是怀疑的纪元;这是光明的季节,这是黑暗的季节;这是希望的春日,这是失望的冬日;我们面前应有尽有,我们面前一无所有;我们都将直上天堂,我们都将直下地狱。”这段话,放在需要改变的当下,意义非凡!我觉得这是一场改变前的心理建设:路途遥远,却又满怀信心;向往光明,又不畏艰难;乐观积极,又不盲目自信。而改变的开始,我想从自己擅长的儿童教育入手,做一套适合中国儿童的环境教育课程。而此时,北京万通公益基金会正筹备儿童环教课堂。于是,我们决定一起实践一套有生命力的儿童自然教育课程。
  这期间,我开始寻找国内外的素材,我发现市面上很难找到一本具有儿童视角的本土的参考资料。而来自美国、韩国、日本的读本给了我无数的灵感,如《藏在种子里的秘密》《儿童的季节》《我的郊外日记》《一起田园吧》《春神舞蹈的森林》《再见小树林》等。书中生活化的情节、有趣的故事、细腻的插画,生物自然地呈现在我面前。
  看着这些读本,我与大自然亲密接触时美好的瞬间一点点被唤起:在林芝漫步时, 树林向我走来;在青海湖边骑行,看着马儿悠闲地吃草;在大理田间骑行,飞舞的蝴蝶在绿色田野里舞蹈。我深刻的感到,做儿童环境教育首先要让孩子爱上大自然。因为大自然的美是可以唤醒心灵的!孩子们之所以变成三毛笔下的“塑料儿童”(沉迷于电视、电子产品,排斥与自然接触)是因为没有真正感受过大自然的美!
  所以,在设计最初,我们团队就定下了基调:孩子能通过课程学到多少知识不重要,发现/ 认识大自然的美永远是第一位的!因此,《不一样的春夏秋冬》在设计理念层面,遵循儿童认识发展规律,引导孩子发现自然的美,激发对自然的爱。我们不想给孩子们看满目疮痍的山川荒野,也不想给孩子们看垃圾成山的城市角落,亦或是龟裂的大地,臭气熏天的河流。大自然本不是这样的。特别在孩童的眼中,大自然是如此地神奇,是天生的老师:当第一次听到雷声,孩子懂得了什么叫敬畏天空;第一次看到花开花落,孩子明白了生命是有瞬间的。我们认为唯有美才能唤醒爱,唯有爱才能做出改变。
  我们都是大自然的孩子。大自然用无声的语言感染我们、教育我们,也包容我们。所以,从大自然中认知、感受、成长是最顺畅的教育过程。所以,在项目最初设计时,我们就坚定地认为,我们只需要让孩子们感受大自然的美,让大自然引领孩子就好了。在这个基础上,我们按照四季的特色,结合时令设计活动:春花、夏果、秋叶、冬草,捕捉每个季节生命的颜色、植物的语言,和孩子一起走进一个“不一样的春夏秋冬”。我们让孩子从身边开始,去留意四季的颜色、身边的绿精灵、种子破土而出的样子、果实的滋味、落叶的形状、草木的神奇色彩;我们和孩子探索自然,发现日常生活中的小秘密。
  其次,在课程设计中,我们运用“体验式教学法”贯穿始终。研究显示,“做中学”是最高效的学习方式,特别是在与学习者自身紧密相关的场景中。我们认为让孩子感受大自然,最熟悉的场景是和他们日常相关的环境、活动,所以我们在衣食住行方面中设计活动。所以,《不一样的春夏秋冬》的暗线是按照衣食住行来排列的。例如,我们通过《神奇的草木染》《衣衣不舍的约会》让孩子们了解衣服的材质和工艺;我们通过《彩虹鸡尾酒》《零食大作战》让孩子们理解什么是健康膳食;我们通过《认识你,认识我,认识我们的社区》了解生活的环境,通过《给“钱包”瘦身》了解如何处理每天的生活垃圾,等等。最后,在本书的编辑排版中,我们希望将这份传递美好自然的载体也是友好的、生动的。所以,我们用卡通画的形式来表达活动过程,并呈现出活动中的孩子们有趣的提问、表情及动作,尽可能让读者感受到儿童环境课堂上有趣的点点滴滴,影响更多家长、老师、志愿者走进环境教育领域,和孩子们一起探索自然。虽然,这样做的确产生了我们没有预料到的巨大工作量:从分镜头脚本的撰写、修改、绘制、再修改,我们写了无数稿,画了无数稿,整个过程凝结了我们无数个清晨和深夜。最后,我们用二维码形式,将书中未尽之知识、材料、文件贮存,期待读者能够游刃有余地、高效轻松地开展工作。从这些角度来说,《不一样的春夏秋冬》的确做了一点儿童环境教育的本土化尝试,做了一些有意思的小创新。在我看来,它是小而美的,是一份发自内心的质朴礼物。现在,当我奉上诚意之作,心里特别坦然幸福。我没有食言“改变”这两个字。接下来,愿拿起这本书的您和我们一起“改变”:为自己,为家人,为人类!因为,大自然不需要人类,人类需要大自然!期待大自然的美唤醒心灵,期待在孩子的眼中看到更美好的未来!

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