幼教老师的“行动教养”——在最适当的时刻，给孩子“刚刚好”的爱与学习力，让孩子学会尊重、责任、分享、信任、情绪管理、接受挫折与沟通能力。
　　她的用心，像种子般温柔洒在孩子心田。
　　原来最好的教养，来自父母的身教、自省，以及生活中的每一刻。
　　有时，因为我们太爱孩子，所以剥夺了他们该有的学习体会。因为爱太多，影响了他们体会生活的乐趣。因为爱太多，所以有些态度与能力，我们忘了他们其实可以从小培养。
　　教养并没有公式，也不是一套固定的方法，而是一段与孩子相处，并时时自省与调整的时光，但这段时光是幸福的，也唯有幸福，才能教出快乐，自信与爱学习的孩子，TJ老师让我们看见这样的幸福。

TJ老师

本名吴亭仪。

她是公立幼儿园的老师，也是一对从儿童重症病房抢救回来的早产双胞胎的母亲。

平凡的她，在身兼老师与母亲的两种角色历程中，因其有过独特的成长经历，让她更能设身处地体会孩子的心情，设想孩子的想法。她的思绪总是不断在转换，她的步伐总是不断在调整，她的文字充满省思与包容，她的教养想法满溢关爱，她身体力行，并乐在其中。

书摘：
01  学习面对冲突——打人一定是不对的吗？
有时孩子的争执，是因为他们不知道用正确的态度解决问题，他们以为用打就可以解决掉很多问题。
有时孩子打人，是因为他不知道交朋友还有其他的方法，打人只是引起注意的一种方式。
有时孩子打人，是因为他们不明白这样的动作是一种伤害人的动作，他们只是学习大人，学习社会的动作。
前几天，班上发生了一起打人事件。
打人的孩子是一个脾气温和、个性敦厚的女孩，而被打的是一个在班上总是调皮捣蛋、很爱打人与捉弄人的男孩。这真是令人意想不到。角色刚好跟平常的印象对调。我请他们跟我说明事件的始末。
原来，男孩追着女孩闹着玩，可是女孩不想玩追逐，跟小男生说了好几次不要，都没得到正面回应，然后忍不住就用力往男孩身上打下去。力道之大，连被打的男孩自己也吓了一跳，于是两人起了争执。
知道缘由后，我要求两个孩子互相道歉。我请他们好好听听老师的想法和理由。
我告诉小女孩，当我们被追，感觉不舒服时告诉对方，这是正确的，能把自己的感觉说出来，老师觉得这样很好。
如果他不听，那就可以告诉老师，请老师帮忙处理，但是最后用打人来解决同题，就会变成自己理亏，本来没有不对，却会因为打人而变成不对，于是请孩子以后不要再犯这样的错误。
我也告诉小男孩，追人游戏是很好玩，但是如果对方告诉我们不想玩，我们应该尊重他的想法，马上停止追逐。否则会让对方感觉很不舒服，换作是自己，是不是也会有同样的感觉呢？
在跟孩子说完，解决好纷争后，我跟全班的孩子一起做了个小小的讨论，如果以后你们遇到这样的事情发生时，你们会怎么处理？

1.应该告诉追的人，说我不喜欢你这么做，请你停止。
2.不可以打人，因为打人是不能解决问题的，要用嘴巴和头脑解决问题。
3.不要让人家觉得不舒服，要尊重他的想法。
4.如果追逐得太过，反而会很容易跌倒受伤。
5.如果打人的话，会很容易让对方受伤，这样自己也会受伤。
6.解决问题要用头脑和嘴巴，不可以用动手打人来解决问题，这样是没有用的。
这是和孩子讨论后的结果，我记录了下来。
打人的孩子一定有错吗？反击也一定是不对的吗？我想是不一定的。尤其当我们在解决孩子的问题时，更要留意到事情的前因后果，留意到双方孩子的感受。
有时孩子的争执，只是因为他们不知道用正确的态度解决问题，他们以为用打就可以解决掉很多问题。
有时孩子打人，只是因为他不知道交朋友还有其他方法，打人只是引起注意的一种方式。
有时孩子打人，是因为他们不明白这样的动作是一种伤害人的动作，他们只是学习大人，学习社会的动作。
我相信暴力的动作，绝不是天生而来的。
就像动物们的天性，也不是天生就会危害人类，只有当人类危害侵犯到他们，让他们有被威胁的感觉时，他们才会攻击人类。
蛇平日是温顺的，但一旦感觉到有威胁，它可是会毫不客气地奉上一大口，让人类感受它们的愤怒；马不轻易攻击人类，但一旦感觉被威胁，他也会毫不留情地踢上一大脚，让人类知道它的不安。
孩子的感觉最敏锐。他们其实喜爱安定的生活与作息。在游戏过程中，一旦他们感觉到不安与焦躁，争执的状况便可能会增多，谈话的音量也许会提高。
这时我们的角色应该是给予他们安定的心情、稳定的态度，告诉他们解决问题的正确方法，并提供思考解决问题的空间，鼓励孩子说出解决的方法，从而落实对策，而不是由长辈直接协助解决问题，却不问前因后果。
面对语言与肢体的暴力时，该如何解决问题？如何应对进退？如何动脑面对？这才是我们教养孩子的重点任务。
学校教育是一种责任，家庭教育更是一种责任。

02  当名叫害怕的朋友来报到

只有当孩子能真正面对害怕的东西时才能真正地克服恐惧与害怕。
我们会安抚孩子，让他的情绪缓和；我们会陪在他身边，一起观察他们觉得害怕的事物，我们甚至也会和孩子一起讨论有关害怕的东西。
记得曾经读过一些有关孩子发展的理论，大抵是说孩子的情绪发展会随着年龄的增长而渐渐地明朗分化，而害怕与恐惧则是其中一种成长表现。
据研究，害怕与恐惧大抵跟孩子的生活经验有关，当他们表现出来时，也就在提醒我们，我们可能需要留意孩子的学习生活经验，需要注意孩子的情绪表现，并以正向的态度给予积极的调整。
因此，当恩爱第一次表现出害怕的情绪时，我们的态度是，欢迎害怕来报到。
 那个叫做害怕飞机的朋友
这天，爸爸突发性地决定星期天要到高雄走走，于是没有准备什么，我们就出发了。一路上，我跟爸爸一边开车，一边讨论着可以往哪里去，我想到，许多朋友都推荐过“净园休闲农场”，于是我们决定前往。
除了朋友们的热烈推荐外，想去净园其实还另有原因。
乡下家的天空似乎刚好在飞机航道的下面，每每都会听见飞机飞过响亮巨大的声音。恩恩不知从何时起，只要一听到飞机飞过的巨大声响，就会害怕得大哭，躲在大人怀里，久久不肯下来。
有时我们会带他去户外看天空飞过的飞机，甚至有时刚好飞机飞过，我们就会提醒他，飞机很大声喔！不过不用怕，那没有关系，我们都在你身边。但是我想，让恩恩直接面对飞机起降，或许才是最直接解决害怕飞机的办法，其实这孩子对飞机是又爱又怕的啊。
净园，果然是观赏飞机起降的好地点。在来到净园之前，我们不断地对恩恩爱爱说：“今天来看飞机喔。等一下飞机会飞上天唷。声音会很大，可是可以看见飞机飞上天空，飞机很厉害唷！恩恩爱爱要记得帮飞机鼓鼓掌唷！”
 “飞机飞，飞机在哪里？”恩恩爱爱一边说，一边很认真地往机场看去。
机场上的飞机，真的是又大又清楚。当飞机滑过时，恩爱忍不住开心地轻呼。当飞机滑过跑道，飞起的那一刹那，巨大的咻咻声响，让原本就胆小的恩恩一下爆发出要哭却未哭的声音，赶忙跳到妈咪的怀里。
他一面忍住泪水，一面好奇地抬头看着天空那越飞越远的飞机，泪水挂在眼角，已经忘了要滴下来了。
飞机飞过好几次，恩恩从刚开始的明显害怕，躲在大人怀里，转变为主动地站起来观望飞机，还问妈咪，飞机呢？
爱爱是不怕飞机声响的，她还会主动告诉弟弟：“飞机在这里啦。”
两个孩子坐在椅子上，对飞机指指点点。那一刻，我心里明白，那个叫做害怕飞机的朋友已渐渐离去。
我们不只是欢迎“害怕”的来临，我的想法是，在这过程中，怎样才能让孩子知道如何面对它，只有当孩子能真正面对害怕的东西时，才能真正地克服恐惧与害怕。
我们会安抚孩子，让他的情绪缓和；我们会陪在他身边，一起观察他觉得害怕的事物；我们甚至也会和孩子一起讨论有关害怕的东西，比方，鞭炮是什么？为什么这么大声？壁虎、苍蝇和蟑螂是什么？他们在做什么？火是什么？它会让我们有什么感觉呢？
如果感到害怕时，你跟孩子应该怎么做？孩子要怎么去面对呢？这是我常思考的同题。这是一个孩子成长过程中的必然经历，但是却能影响孩子对事物的观感与印象。
 那个叫做害怕鞭炮的朋友
在害怕飞机之前，有一阵子，孩子对鞭炮有着极大的恐惧。
有趣的是，阿公的家就在庙的附近，每到假日，鞭炮声总是不绝于耳，于是那一阵子就会听到孩子不止的大哭声，一边哭，一边喊着：“放鞭炮，放鞭炮。”
于是我问孩子：“我们去看鞭炮好吗？”孩子含着泪水说：“好。”
 “鞭炮不用怕，去看的时候会很大声唷！只要小心一点，就不用害怕，知道吗？我们都会在你身边的。”
鞭炮的声音的确是响亮的，但是我们会跟恩爱说：“把你们的耳朵捂起来，用你们的眼睛看鞭炮，不要站太近，它只有一下下的声音而已，没有什么好怕的。”
我们安抚他，转移注意力，带他去看鞭炮，去庙里走走，告诉他这是鞭炮的声音，告诉他鞭炮的声音就是这么大声，我们可以将耳朵捂起来，音量就变小了。就这样，一而再再而三地重复这样的动作。甚至今年，我们还特地去看元宵烟火，体验烟火鞭炮的感觉。
两岁多的恩爱，经过几次看鞭炮的经历后，我感觉到他们开始渐渐地不再害怕，当他们听见相关声音时，虽然有时还是会哭泣，但是他们知道，鞭炮来时，可以将耳朵捂起来，这样声音就不会很大了。
我心里明白，那个叫做害怕鞭炮的朋友已渐渐被恩爱接受了。
对成人来说，难道没有什么感觉害怕的事吗？我想应该都会有吧。
拿我来说，我很害怕小狗，我不爱小狗靠近我的身体，我会感觉紧张害怕，但是我又喜欢小狗的可爱，这种心理真是很矛盾。
因此，孩子害怕的心理，也许是跟我们相同的吧。我们跟孩子的唯一不同在于，我们比孩子坚强多了，我们知道我们害怕的东西，我们懂得转换心境与改变态度，从而避免让自己害怕的感觉越来越大。
但是孩子不同，对他们来说，感觉到害怕是成长历程中的一部分，他们还来不及学习怎么面对时，叫做害怕的朋友就已经悄悄来到他们心里。直到他们成年，这位叫做害怕的朋友也不会消失，只会随着孩子的成熟，而减少这种恐惧感。
与其避免让孩子害怕，从而避开恐惧的物品，还不如教孩子如何面对害怕，学会怎样减少恐惧的心情。
那个叫做害怕火的朋友
这个月初，阿嬷煮饭时，厨房的小瓦斯炉意外起火。火势的猛烈，不仅让我与阿嬷心惊肉跳，也让当场目击的恩恩爱爱狂哭不止，幸运的是，火势控制住了，终于熄火了。
但是我担心那场火，会在恩爱的心里形成阴影，担心那个叫害怕火的朋友来恩爱的心里报到。事后，不止一次的，我跟阿嬷只要一有机会，就会跟恩爱讨论那天的火，我们也会特意让恩爱再度看见瓦斯的火苗，让孩子体会火的可怕与重要。
他们说：“火。”指指厨房中央，意思是上次看见了那场声势浩大的起火。
大人说：“是的。火烧得好大，好危险，会烫呢，而且靠近时也会受伤，恩爱自己要小心，大人也要小心喔。”
他们说：“火，要小心。”指指瓦斯炉。
几次过后，我发现当他们看见火苗时，不再显得特别害怕，但也不会主动想靠近。
我知道那个叫做害怕火苗的朋友没有靠近恩爱，也知道恩爱顺利面对了他们可能的害怕。
我不敢说我们这样处理面对害怕的方法与态度是否绝对正确，毕竟每个孩子感受恐惧的情形不同，每个家庭的处理方式也不同，但是我想，有个原则是比较重要的，那就是减少孩子面对恐惧的压力，养成正向的处理态度。
当名叫害怕的朋友来报到时，或许我们不该感到厌恶，而是应该高兴，因为那表示孩子的成熟度又往前了一大步，也表示我们在这些方面还需要多给孩子一些正向的引导。
对他们来说，现阶段的成长新课题或许就是如何面对恐惧，学习与害怕做朋友，当他们能面对并一一解决他们的害怕恐惧后，你就会发现，孩子胆大无惧，会让你感觉神奇无比。
孩子的害怕无奇不有，有时真的让大人难以理解与想像。恩爱害怕的东西其实很多哩。他俩怕飞机、怕鞭炮、怕蟑螂、怕苍蝇、怕陶版图上的松鼠、怕书上的圣诞老公公等一些奇奇怪怪的东西。
但是我一直抱着忽略的态度、重视的心情来看待他们的害怕，其实我知道对他们来说，害怕是一段成长必经的历程，但是大人如果能够表现得不是那么的大惊小怪，甚至如果是轻描淡写的话，孩子就会认为，原来事情并没有他们感觉的那么严重。
孩子只是需要感受到大人的陪伴与认同，他们表现害怕的另一面，或许就是在提醒我们：我需要你们的抱抱与鼓励，陪伴与认同。
前一阵子，恩爱莫名地害怕蚂蚁，一看到蚂蚁，就马上跳到我的怀里，不过今天上午，我看见他们俩见到蚂蚁时，竟然是惊喜地蹲下来大喊：“哇，是蚂蚁耶。好棒喔。”这是不是表示他们已经不再怕蚂蚁了呢？