本教材的主要目的，是让家长了解与聋儿康复有关的基本知识，帮助家长学会对聋儿进行听力语言训练的技能和方法，同时建立全面康复和谐发展的正确思想，为聋儿顺利进入小学奠定基础。聋儿听力语言康复是一门交叉学科。教材以耳科学、听力学、电声学、心理学、特殊教育学、幼儿教育学、语言学、语音学等方面的理论为依据，结合我国广大聋儿家庭的实际能力和水平，以聋儿康复教育中常见的实际问题为基础，以解决聋儿家长在康复中缺少方法为出发点，总结并选择了一些行之有效的科学方法，以供家长和孩子使用。本教材可以给不能到聋儿康复机构受训的聋儿的家长自学，对已在康复机构接受康复训练的聋儿的家长，本书可起到辅导和参考作用，本书还可以做聋儿家长学校的教材。本书适合3-7岁的聋儿使用，通俗易懂、深入浅出，效果上除强调孩子的能听会说外，同时注意孩子的体、智、德、美全面发展，培养聋儿成为具有健康的体魄、聪明的头脑、良好的品行、美好的情操、健全的个性的全面发展的人。本教材内容涵盖面广，深入浅出，通俗易懂。

   

 

 

书摘：
                                   一 聋儿康复切实可行
     无论梁小昆、周婷婷还是褚辉，如果不走康复之路，至今也不过是个极普通的聋孩子。上世纪80年代中期以来，已有成千上万的聋儿走上了康复之路，他们中不乏 成功者。仅中国聋儿康复研究中心一家，几年来已送出近60名聋儿上了普小，他们中的多数在学校里的学习成绩都很不错。
    不仅在实践中我们有成功的先例，理论上，聋儿康复也是可行的。这里，我们仅谈谈聋儿语言康复的可能性。
    我们生活在人类社会之中，每个人都有感情、想法要告诉别人。比如妈妈要告诉孩子不要到街上乱跑；孩子要告诉妈妈自己肚子饿了。告诉别人的过程叫做表达。同 时，每个人又要能明白别人的话，否则表达就没有意义。比如孩子明白了妈妈的话不到街上乱跑；妈妈明白了孩子的话给他两块饼干。明白别人话的过程叫做理解。 显然，通过语言的理解与表达，人与人之间可以交换各自的想法与感情。交换的过程称为交往。就像笔被人们用来写字一样，语言是人们为了达到相互交往目的而使 用的工具。
    使用语言这个交往工具可不像用笔写字那样容易。首先得具备正确理解别人话的能力。对听力正常的儿童来说，只要多听就能够逐步理解。聋儿不同，他们有自己的 缺陷——听力损失。为了弥补听力的不足，他们必须佩戴助听器，还要进行适当的听觉训练，目的是保证他们的残余听力得到最大限度的利用。尽管如此，他们对听 觉的利用也未必能赶上正常水平，至少还要依靠他们的视觉。依靠视觉去理解别人的语言叫做看话。聋孩子看话的能力远比您的想象强得多。戴上助听器、受过适当 的听觉训练、加上视觉的帮助，聋孩子较好地理解语言是完全可能的。
    其次，要想使用语言，除正确理解外，还得具备正确表达的能力，得把话说出来。我们知道，语音是从嘴里发出来的。负责说话的器官叫做发音器官，包括肺、喉、 口、舌等。以往有人误认为聋孩子不会说话是由于发音器官不正常造成的，比如舌系带短或舌头不尖，所以竟有给聋孩子割舌系带甚至“修”舌尖的事情发生。事实 上，聋孩子的发音器官绝大多数是正常的，具备发出正确语音的生理基础。只是由于耳聋，加上说得太少才使他们的发音不清。这种状况经过适当的训练完全可以改 变。