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图书详情
章节目录
序 言
前 言
第一章.眼科视光学基础知识001
第一节.眼的解剖与生理 001
一、眼球 002
二、视路 005
三、眼的附属器 007
第二节.视光学基础知识 011
一、透镜 011
二、三棱镜 015
三、眼的光学系统 018
第三节.视力障碍的原因 022
一、眼球视觉系统障碍 022
二、大脑知觉功能障碍 028
第二章.常用眼科检查设备简介 031
第一节.裂隙灯显微镜检查 031
一、裂隙灯显微镜的构造 031
二、裂隙灯显微镜的使用原理 032
三、裂隙灯显微镜的应用技术 032
第二节.眼后段检查设备简介 036
一、检眼镜 036
二、前置镜检查 038
第三章.视力障碍概述 039
第一节.视力障碍的定义及分类 039
一、症状 039
二、视力障碍的分类 040
三、视力障碍康复研究发展史 041
第二节.盲和低视力的诊断标准 043
一、世界卫生组织标准 043
二、我国盲及低视力的定义 044
第三节.我国视力障碍流行病学情况 045
第四节.视障康复目标 046
第五节.视障康复措施 047
一、视障人士的心理疏导 047
二、各类视觉辅助设备的应用 047
三、非视觉性辅助设备 047
四、视障人士技能训练和环境改造 047
第六节.视障康复团队组成 048
第四章.视力障碍的诊断与评估 049
第一节.诊断与评估目的 049
第二节.诊断与评估步骤 049
一、病史采集 049
二、视功能评估 050
三、生存质量评估 061
四、康复需求评估 063
五、康复服务流程 064
第五章.视力障碍辅助器具 065
第一节.视障辅具的概念与分类 065
一、视觉性辅具 065
二、非视觉性辅具 065
第二节.视觉性辅助器具 066
一、光学助视器 066
二、电子助视器 071
三、非光学助视器 073
第三节.非视觉性辅助设备或装置 075
一、听觉补偿 075
二、触觉补偿 076
第四节.视障辅具新进展 076
一、听觉补偿类助视器 077
二、触觉补偿类助视器 077
第六章.视障辅具适配 079
第一节.适配原则 079
第二节.适配步骤 080
第三节.常用视障辅具适配 081
一、近用眼镜式助视器 081
二、手持放大镜 082
三、镇纸式放大镜 083
四、胸挂式助视器 084
五、中远距离眼镜式助视器 085
六、望远镜 086
七、手持电子助视器 087
八、台式电子助视器 088
九、滤光镜 089
十、听书机 090
十一、语音寻物器 091
十二、盲杖 092
第七章.视障辅具使用训练 095
第一节.视障辅具使用训练须知 095
第二节.光学助视器的使用训练 097
一、近用光学助视器的使用技巧 097
二、远用光学助视器的使用技巧 099
第三节.电子助视器使用训练 103
一、台式电子助视器 104
二、电子助视器的使用技巧 104
三、手持电子助视器 106
第四节.非光学助视器使用训练 106
一、改善照明 106
二、增强对比度 107
三、控制眩光 107
四、放大目标物 107
五、非光学的适应性装置 108
第五节.使用视障辅具的阅读训练 108
一、使用助视器的阅读训练 108
二、使用其他辅助器具的阅读训练 110
第八章.视力障碍的康复 113
第一节.概述 113
一、定义 113
二、内容 113
三、原理 114
第二节.康复训练 115
一、康复训练体系 115
二、康复训练准备 116
三、技能训练 118
四、视觉认知训练 119
五、视觉相关肌能训练 120
六、其他感觉器官的辅助视觉作用 121
七、确定暗点和旁中心注视的训练 121
第三节.定向行走训练 122
一、定向行走的必要性 123
二、定向行走训练的意义 123
三、定向行走技能和方法 123
四、行走技术 124
五、定向行走训练的步骤 129
六、定向行走场景模拟训练 134
第四节.日常生活技能训练 135
一、视障人士自我管理能力的训练 136
二、成年视障人士日常生活技能康复 136
三、日常生活技能训练的意义 137
第五节.心理康复 137
一、先天性视障人士的心理特点 137
二、后天性视障人士的心理特点 138
三、心理康复的特点 139
四、心理康复的影响因素 139
五、心理康复的协助 139
六、心理康复的措施 140
第六节.工作训练和社区康复 140
一、视障人士工作训练 140
二、视障人士社区康复 141
第九章.儿童视障康复 143
第一节.概述 143
一、儿童视障流行病学特点 143
二、儿童视障常见病因及康复 144
第二节.儿童视障康复措施 146
一、普通儿童视功能发育特点 146
二、儿童视力障碍的特点 147
三、视力障碍对认知的影响 149
四、儿童视功能检查 149
五、儿童视障早期筛查流程 153
六、儿童视障康复特殊性 156
七、视障康复与医教结合 161
八、低视力与弱视 163
第十章.老年视障康复 165
第一节.概述 165
一、老年视障流行病学特点 165
二、老年视障常见病因 166
第二节.老年视障康复措施 169
一、老年视功能生理特点 169
二、老年视障的特点 170
三、老年视障辅助技术 170
四、老年视障与环境改善 171
五、老年视障与医养结合 172
参考文献 175
作者简介
中国残疾人辅助器具中心是隶属于中国残疾人联合会管理的公益事业单位，是中国国家级辅助技术研究和技术资源中心。其主要职责是：
1.在国家级层面组织开发、供应和推广残疾人辅助器具；
2.开展残疾人辅助器具的知识宣传、使用指导、技术培训和质量监督；
3.对贫困残疾人配置辅助器具实施救助。
自1992年成立以来，辅具中心在残疾人辅助技术领域政策推动、服务网络建设、技术人员培训、项目实施、数据采集、宣传推广、国际交流等方面一直扮演着中国残疾人辅助器具事业的积极推动者和重要贡献者的角色，积累了丰富经验。
编辑推荐
在国家大力发展康复医学的今天，《视力障碍辅助技术》是康复医学专业的一个不可缺少的教材、工具书。该书内容涵盖眼科的基本知识、导致视力障碍的眼科疾病、低视力和眼盲的诊断评估及常用辅具等。重点介绍了助视器、视力和视觉康复训练、儿童视力障碍及康复、老年视力障碍及康复、常用的眼科检查器械等。本书实用性较强，图文并茂，便于学习和掌握。
书摘插图
序 言
Preface
凝心聚力，为残疾人朋友圆梦
习近平指出，中国梦，是民族梦、国家梦，是每一个中国人的梦，也是每一个残疾人朋友的梦。我们都要凝心聚力，在实现人生梦想的同时，共同推动中华民族的美好梦想早日实现。
和健全人相比，残疾人朋友的梦想更多的是丧失的身体功能与活动能力得到补偿，以更好地践行“平等、参与、共享”的现代残疾人观。为广大残疾人提供辅助器具服务，就是帮助他们补偿功能、改善生存状态、提高生活自理能力最基本、最有效的手段，是“理解、尊重、关心、帮助”残疾人的具体体现，也是社会文明进步程度的重要标志。
近年来，在党和政府的重视与支持下我国的残疾人辅助器具服务工作得到快速发展，但与广大残疾人日益增长的辅助器具服务需求相比，还存在较大差距。辅助器具服务是涉及多学科的综合系统工程，必须通过全面开展规范化培训、加快人才队伍建设方能实现。
视力障碍人士是广大残疾人中最困难的群体之一，而我国的视力障碍（视障）辅助技术服务与其他残疾类别辅助技术服务相比，存在起步较晚、学科建设薄弱、专业化水平较低、知识体系不完善等问题。近年来，随着医学科学技术的不断发展，眼科学及视光学也得到迅猛发展，视光专业也相继在我国许多高等院校建立，但缺少完整的视光学教材，特别是残联系统的视障辅助技术服务一直没有正式出版的培训教材，这些都制约着视障辅助技术服务水平的提高，影响到视力残疾人参与社会的能力和生存状态。
为加快视障辅助技术人才队伍建设，中国残疾人辅助器具中心组织相关行业专家编写了《视力障碍辅助技术》。该教材紧密围绕视障辅助技术实际需求，对不同视力障碍情况下提供辅助器具的原则和具体方法，对于广大视障辅助技术服务人员及相关工作者具有重要参考和借鉴作用。
我们相信，该教材的出版，必将为辅助器具服务专业化队伍建设提供有力的技术支持，对推进实现视力障碍者“人人享有康复服务”产生积极的促进作用。
孙葆忱
2017年7月
前言
为更好地落实“十三五”辅助技术专业人才发展规划，加快建设一支数量充足、结构合理、素质过硬的辅助技术专业人才队伍，尽快适应视障人士个性化辅助器具适配服务对专业人才的迫切需求，中国残疾人辅助器具中心从辅助器具服务队伍建设实际需要出发，本着立足当前、着眼长远、瞄准前沿、务求实用的原则，组织筹划，集中全国眼、视光学专业骨干技术力量共同编写了《视力障碍辅助技术》。
本教材针对辅助器具适配服务专业技术岗位工作需要，以应知应会、实际操作技能为重点，涵盖了眼科视光学基础知识、视力障碍诊断与评估、视障辅具概念与分类、视障辅具适配及使用训练、视力障碍康复等十个部分的专业系统知识；鉴于不同年龄阶段视力障碍的不同特点，本书分别介绍了儿童视力障碍、老年视力障碍康复的内容，并结合基层实际工作需求，设置了流动服务车车载设备涉及的“常用眼科检查设备”等内容。
教材面向中国残疾人联合会系统辅助器具服务人员，注重理论与实践的有机结合，既立足应用实际，又有适度超前，信息量大，专业性强，图文并茂，通俗易懂，既可用于视障辅助技术人员的专业培训，也可作为残联各级领导干部和相关人员学习业务知识的参考资料。
教材编写工作得到了相关专业领域专家和实践工作者的大力支持，本书承蒙首都医科大学附属北京同仁医院孙葆忱教授审阅并作序；北京市盲人学校朱志容结合教学实践提出了宝贵意见；香港理工大学胡志城教授、中山大学中山眼科中心曾骏文副院长应邀对教材内容进行了审核。在此一并致谢！
由于编者水平有限、时间仓促，书中难免存在疏漏和不足之处，敬望广大读者不吝指正。
编委会
2017年7月
版权页：
