基于实证研究的数据，作者开发了行为导图的方法，通过激发儿童的动机，以便做出正确的选择，从而控制和管理情绪及行为。行为导图的方式简便易行，对各类和各种障碍程度的儿童、学生都有效果。《行为导图》提供了大量适合于真实生活场景的实例，主要的行为导图包括后果导图、复杂的行为导图、语言导图和问题解决导图等四类，能涵盖课堂中可能出现的各种问题行为。

　　艾米·布伊（Amy Buie, MEd, BCBA, LBA），有20多年应用行为分析工作经验。她是孤独症教育中心的创始人和执行人，孤独症教育中心是一个专门干预问题行为的非盈利机构。艾米在密苏里大学圣路易斯分校教授孤独症和行为学课程，同时也在美国中西部地区举办各种培训活动、参加会议研讨等。她的专长包括基于视觉支持的以强化为基础的教育的策略，并且专长于干预由于心理障碍造成的严重或者爆炸性的问题行为（www.behaviormappingmaker.com）

　　一个成功的老师能够将自己特别的思想清晰地传授给别人，并且让别人取得成功，这是一种天分。在本书中，艾米·布伊分享了她使用流程图教导学生期望的社交和行为的策略方法。这本书结构清晰、通俗易懂，使用者可以轻松上手。在每一个章节，布伊老师都详细展示了如何使用导图——从简单的行为选择到复杂的社交妥协方案。

——卡莉·邓恩·波顿（Kari Dunn Bruon），孤独症教育专家，著作包括《神奇五级情绪表》《胆小容易焦虑怎么办》等

　　在过去的10年，我参加过艾米·布伊的职业发展和研修课程的培训，一直使用行为导图帮助支持发生危机行为的孤独症谱系和相关障碍的学生。通过同时使用图片支持和口头提示，行为导图教会学生理解他们自己行为的前因和后果，允许他们在行为爆发之前修正自己的不当行为。

——贝基·科特基（Becky Kostecki），助理行为分析师

　　作为一个专门致力于孤独症谱系和其他发育障碍人士的特殊教育工作者，我毫无保留地推荐这本书。这本书提供了易于理解的方法来干预问题行为，而且对所有认知程度的学生都适用。使用本书的特殊导图，不仅有助于干预情绪崩溃和乱发脾气的行为，而且能够预防问题行为的发生。此外，语言导图大大提高了我的学生的语言能力，我甚至开始将其应用到IEP的目标中。我强烈推荐孤独症谱系和其他发展障碍的老师、家长将这本有价值的书买来阅读！

——琳达·德珀斯基（Linda Deposki），特殊教育教师，密苏里州圣路易斯市

　　在研究生学习和实际教学中，我都非常幸运地得益于艾米·布伊对我的指导。这本书提供的方法对于孤独症谱系或者语言障碍学生、成人都适用，有助于提高他们的交流和做选择的能力，以及他们自我调节情绪的能力。在7年的教书生涯中，我在学校里使用了多种布伊老师设计的方法。她对这些有障碍的学生有深入的理解，并且明白怎么去帮助他们提高生活质量。

——梅根·莫里亚蒂（Megan Moriarity），特殊教育教师

　　这本书非常实用，提供了简单易懂的行为导图的制作法。行为导图适用于从微小的问题行为到严重问题行为的干预，比如对环境的不适应和社交行为。此外，只做少许修改，行为导图就可以用于不同年龄、不同程度的学生。我一直应用行为导图减少学生的问题行为，增加他们的恰当行为，很有效。

——塔拉·海斯（Tara Hays，MPA，MA，BCBA，LBA），孤独症教育中心

　　对高功能孤独症谱系人士，我们总是忽略他们对视觉支持的需求。行为导图在视觉上和结构上的教育方式，适用于各种情景环境。这个策略包含逻辑推理和强化结果，在我长期对高功能孤独症谱系人士的干预中非常有效而且必不可少。比如，本书包括的多种导图之一——问题解决导图，对于发展学生的妥协能力是一个很好的视觉支持工具，而这种妥协能力是一个非常重要的生活技能。成年孤独症谱系人士有能力做出正确的选择，并且理解自己行为的可能后果是非常关键的。对老师和家长来说，行为导图帮助学生发展这种能力，是很好的资源。

——克里·玛塔雅（Kerry Matay），阿斯伯格综合征干预专家，著有《高功能孤独症谱系人士的问题解决策略》（合著）

译后记
　　2012年，我在北京和南昌的两个孤独症儿童康复机构分享丫丫在美国受到的教育，深深感动于国内家长和机构老师的求知若渴。在南昌，一位操着和我一样乡音的奶奶，流着泪问她如何才能更好地帮助她的孙子时，我被触动了。我觉得需要给国内的孤独症群体做点什么。
　　返回美国后，我做了两件事。第一件事就是武装自己。我进入美国密苏里大学圣路易斯分校孤独症专业学习，艾米·布伊是我的第一位老师。当时，学生大多数是在职的中小学老师。大家都喜欢讨论如何对孤独症谱系障碍儿童进行行为管理，布伊老师就专门讲授了视觉提示，特别是她自己首创的行为导图策略在行为管理中的应用。
　　第二件事就是团结几位志同道合的朋友，成立了“小丫丫自闭症项目”的非盈利组织，以此为平台，希望能帮助国内的孤独症群体。“小丫丫自闭症项目”已获得美国密苏里州执照，是美国财政部免税批准（501C（3））的非盈利组织。在“小丫丫自闭症项目”团队和志愿者的努力下，我们开通了微信公众号“小丫丫自闭症”（xiaoyaya-autism），建立了网站（www.xiaoyayaautism.rog）等宣传平台。
我们认为，任何个人，包括孤独症谱系障碍人士，都有自己的天赋，如何让他们达到自己所能达到的高度，就是我们需要努力的。 因而，“小丫丫自闭症项目”的愿景是“帮助孤独症谱系障碍人士达到他们所能达到的高度”。为了达到这个目标，科学的教育方法，也就是以科学依据为基础的教育方法就是其中最主要的。所以，我们首先要做的是科普孤独症知识，宣传有科学依据的干预方法。
　　我们也认为，行为规范是孤独症谱系障碍儿童教育的首要问题。有研究表明，在抓狂的时候，人的语言理解能力，做决定和解决问题的能力会降低，IQ值降低高达30。行为规范好的孩子，才能更好地进行融合教育，更好地提高语言认知能力和社交能力。当然，在教育的方法上，不是等孩子行为规范好了再去教其他的技能，而是在教育过程中，把行为管理放在重要的位置。
布伊老师是一位行为管理专家，除了在大学教课，她还创立了“孤独症教育中心”。这是美国中西部地区最著名的一所对问题行为进行干预的学校。以ABA原理为基础，利用视觉提示或视觉支持的行为导图策略是这所学校应用的最主要的方法之一。2016年，经由我们的推荐，布伊老师接受了中国精神残疾人及亲友协会的邀请，到北京讲授教室行为管理。布伊老师的培训受到学员们的欢迎，也取得了非常好的效果。
　　我们将继续与布伊老师合作，推广行为导图策略在行为管理、语言发展和问题解决能力等方面的应用。感谢华夏出版社和我们有一样的认识，将《行为导图》这本书引进国内出版。希望行为导图未来可以帮助更多的孩子，让他们达到自己所能达到的高度。

黎文生
小丫丫自闭症项目发起人
2017年6月于美国圣路易斯