论地理与历史教学
作者：[英] 哈尔福德·麦金德 (Halford J. Mackinder) 撰 刘小枫编
序 言
撰写本书旨在兑现我在《地理-历史初阶》中所作的两项承诺。在《我们自己的诸岛》早期版本的序言中,我曾提到,地理和历史的初步学习应当在教师的现场指导和单独帮助下进行。同时,我承诺会说明在我看来这些初步学习应该如何引导。本书的前几章便是致力于这一主题。
我经常向实践中的教师们做出的另一项承诺是,我会撰写一本书解说《地理-历史初阶》系列,这样的解说能够为与这些书籍相关的口头教学提供启发。 本书的后几章便是为了这一目的而设计的。此外,还单独出版了《问题和练习》。
通过这种方式,我希望自己在努力为教师提供实际帮助的同时,也能给学生带来一些益处。 我并不希望给学生提供那些充斥着枯燥气息的“设备”———诸如列表和注释的教科书,而是希望提供一些能够带来愉悦感、值得通读的作品。 如果我们的地理和历史教学不能让学生带着对书籍的喜爱,以及对优质报纸的兴趣走出校门,那么便是失败的。
在涉及《我们自己的诸岛》时,我的解说相对详细,随着本系列的推进,解说逐渐变得简略,除非需要面对并解决某些本质性的难题。这种解说逐渐减少是有意为之的。孩子们应该逐渐摆脱对教师帮助的依赖,以便在离开学校后能够独立地、有章法地阅读书籍。
至于在教学的启蒙阶段将地理和历史结合起来,以及地理的优16论地理与历史教学先性问题,我在本书的正文中以及《我们岛国的历史》的序言中都有阐述。每位经验丰富的教师都知道自己面临的压力———要教授众多科目。他们也坚信,只有对少数几门科目进行彻底教学,才能获得真正的教育。从幼儿学校开始一直到 14 岁或 15 岁结束,将“视野拓展类”科目整合成一个教学主题是我为自己设定的目标。
我以第一人称撰写这本书,是因为我以同行教师的身份与教师们交流,尽管这些观点是长期专业经验的成果,我并不希望我的观点显得武断。相反,我总是欢迎批评意见,以便为未来的版本提供参考。
为了节省空间,我常常建议以祈使句的形式表达,并且在第一章之后,我统一用男性代词来指代教师。我要向那些构成该职业大多数的女性教师表示歉意。
哈尔福德•麦金德
1918 年 6 月