“童书妈妈三川玲”创始人 三川玲

 

        前不久，一位中学同学来请教我，关于她孩子的学习和就业问题。

        她的孩子，十几年前我就见过，当时还是一个上幼儿园的小男孩儿——忽然之间，已经在北京一所著名的高校，上大三了。

        她说：“你帮帮我吧，孩子现在彻底躺平不干了。孩子在学校里基本就是混及格，放假回到家里，就关在自己房间里睡大觉。问他， 一年后就要毕业，是要考研，还是考公，或者，去找工作，都没有想，甚至，不想去想。” 

        我详细地了解了之后，才知道，原来，当初考大学的时候，他成绩挺好，但是，他喜欢的专业，父母都觉得不靠谱。然后，他干脆就赌气随便填了一个。结果，他现在没有一点儿兴趣和动力继续学下去了。

        我问同学：“你们怎么考虑的？” 

        她回答说：“简单，去考公。他学习能力还不错，只要肯去考， 以后至少还有个稳定的工作。所以，你能帮我找到一个靠谱的考公培训机构吗？”

 

        我沉默了很久，说：“这不是推荐一个培训机构的问题。你想过没有，就跟选专业一样，你们替他做了这次选择，就算他考上了， 几年后，又躺平了，你还能做什么呢？” 

        这一次，她也沉默了。

        我很喜欢苏格拉底的一句名言：未经审视的人生，不值得度过。

        换句话说，我们的人生，要想很好地度过，第一步，就是要认真地审视。

        审视什么呢？这既包括对自我的认知——我是谁、我的兴趣是什么、我的核心优势是什么；也涵盖对外部世界的理解——世界的运行规律、社会的结构特征以及时代的发展趋势。

        第二步，就是认真地进行规划。

        怎么规划呢？我看了这本《青少年人生规划第一课》后深深地感到，这的确是学校里不教，但在现实中，每个家庭都无比需要的一门非常重要的课程。

        我很想让同学，还有她的孩子，都好好地看看这本书。

        然后，我就会用我最擅长的方式，组织他们一起开一个读书会。

        “童书妈妈三川玲”在2017 年创立了第一个读书会，后来，读书会开展到了19 个城市。每次，我们都会做个人的演讲来分享我们读完书之后的思考和切实的行动。很多参加了我们读书会的家庭， 都发生了很多改变。

        如果我给同学一家开这本书的读书会，我会引导父母和孩子， 一起进行这样的思考： 

        第一，人生规划要从青少年开始，不能等到大学毕业，因为， 选错行业的代价很大。

        如果孩子知道自己喜欢的专业方向，那么，是不是可以通过考研的方式，让孩子重新回到主动人生的轨道上去。

        我会让孩子给自己画一幅自画像，描述出独特的和别人都不一样的自己；然后，我也会让孩子的妈妈给孩子画一幅画像，看看她眼中的孩子什么样；最后，我作为旁观者，可以通过和孩子的交流， 也给孩子画一幅画像，甚至，找一些专业人士，和孩子做更深一步的交流和探索。

        我们一起帮助孩子把自己的“公开区、隐秘区、盲目区、未知区”都给列出来。这些画像所重合的部分，才是那个孩子最真实的自己。

        其实，我们自己也会变化，我们的人生规划是需要终身进行的， 也就是生涯规划领域常提及的K-Gray，K（Kingdergarten）代表了幼儿园，Gray 代表了头发灰白。

        第二，人生规划是整体的。从长期来看，工作和生活，不应该是割裂开来的。

        我们具体思考的是大学选专业和工作选行业。的确，这很重要， 但是，我们要知道，一个人是完整的，人生也应该是完整的，生活才可以持续下去。

        那么，我们可以问一问孩子：你希望的生活是怎样的？你想住在哪个城市？你最好的朋友是怎样的？你喜欢看什么书和电影？你想去哪儿旅行？你喜欢什么样的运动？…… 

        千万不要小看这些问题，如果一个人把自己的生活想明白了， 工作和学习的问题，很可能就迎刃而解了。

        正如生涯发展理论中那幅著名的彩虹图所诠释的——人生当如光谱般绚丽多彩，在职业探索、家庭角色、自我成长的多维绽放中， 构建起层次丰盈的生命图景。

 

        第三，青少年要成为自己人生规划的决策者。

        许多父母不自觉地扮演着孩子人生的舵手，总觉得，我们是为他好，不会害他。

        但是，我们要知道，最终，孩子要为自己的人生负责。这部分能力不是天生的，是需要逐步培养的。不妨，妈妈给已经上大三的孩子一个开始走上自己人生道路的机会，试着让他去决定是不是换专业、换什么专业，以及想从事什么样的工作。

        第四，人工智能时代，什么素养最有用？ 

        其实，我很理解这个大三的孩子为啥躺平，为啥不去思考未来。因为，很多时候，想也没用。当阶层流动的阻滞遇上人工智能的挑战时，真的很难应对。

        所以，我们的确要和孩子一起去思考，究竟什么样的素养，才可以应对我们所处的时代。

        我们可以采用的工具有书中提到的多元智能、21 世纪核心素养，还有各种各样的“智力万花筒”。

        总之，未来对素养的要求，绝对不是会考试这样单一了。只要不是单一的，也就意味着更多的机会，不是吗？ 

        第五，普通孩子更需要认真地规划。

        其实，每个人都有普通的一面和不普通的一面。那么，不要把精力用在区分什么专业适合普通孩子和普通家庭上，而是应深入地去分析自己的核心价值是什么。

        任何一个行业，只要你做到前20，那么，都不会过得太差；反之，无论你在多么热门的一个行业，如果总是垫底，也不会过得很好。

        第六，有规划的人生和没有规划的人生，大不同。

 

        我们从2013 年创业到现在已经12 年了。这些年，我们在线上线下的各种学习、生活的场景里，遇到过六万多个孩子。有的孩子， 从小学跟随我们，现在已经上了大学了。我们发现，无论是什么样的孩子，其中，有一条是非常重要的，就是有规划的孩子和没有规划的孩子，人生的道路，的确是不一样的。

        有规划的孩子，就算刚开始看起来比较普通，但是，沿着一个方向，一直在默默前行，中间又不断获得各种能力的累加——往往， 最后，就会凸显出某种独特的能力。这个能力，不仅帮助他升入一个很适合他的大学，也和他未来的职业方向紧密相关。

        这就是人生规划的魔力——长期主义就会让人生产生复利，道路越走越宽、越走越顺。

        好了，我现在要做的，就是把这本书送给我的同学和她的孩子。然后，我们一起来规划人生之旅吧。 

 

 

“少年商学院”创始人 张华

 

        “我就是来自乡下的土猪，也要立志去拱城市里的白菜。”还记得当年衡水中学一位高三学生引发争议的演讲吗？这位张同学之后考入了浙江大学。时隔几年后记者再采访他，他的言论平实了许多， 但却更让人瞠目结舌。

        “我其实并不喜欢学习，也不喜欢现在自己的（计算机）专业，” 他说，“我非常后悔。但当时大家都说计算机专业好找工作，我就选了……我现在非常痛苦。我想当老师，但大家都去卷（互联网）大厂，没办法，我只能也跟着去。” 

        一小段访谈，是万千中国学生的缩影。第一，认为学习是为了考试，根本没什么乐趣可言；第二，认为名校是人生的目标，甚至是一生的荣耀；第三，不了解自己到底热爱什么，人云亦云地填报志愿与专业；第四，专业错位，但好奇心与探索欲也已匮乏，浑浑噩噩地度过四年大学时光；第五，继续不知道自己热爱什么，人云亦云地去投简历、找工作，周而复始地浑浑噩噩…… 

        当我和何戎兄谈到这位张同学的案例时，我们真的感慨不已， 甚至非常心痛。最让人压抑的，其实是衡水中学张同学的故事每天都有上演，而太多的父母、老师甚至不以为然，认为：“这位张同学

        很幸运了。”“等我孩子先考上浙大再说吧！” 

        “我们一定要多救几个孩子。”何戎对我说。他是一个非常认真、勤勉、有使命感的人。我经常开玩笑地对他说，他的前半生可以套用一个句式：“明明可以靠……却偏偏要……”是的，他原先是ACT 亚洲市场总监，而ACT 是美国高考之一，是刚需。但他就是硬生生地砸掉了自己的饭碗，去走一条更难的路——把全球著名的生涯规划平台Kuder 引入中国，为青少年家庭做生涯启蒙与规划。

        其实，生涯规划在世界范围内并不是一个新词，Kuder 已经有近九十年历史了。而在我如今旅居的新加坡，Kuder 是与新加坡教育部合作的。小学三年级的学生就要接受生涯启蒙，更别说中学生了。简单来说，一个社会共识是：一个学生在18 岁成年之前，比考上一所大学或找到一份工作更重要的是自我探索——找到自己被隐藏的天赋，探索自己热爱的事物，挖掘自己内在的潜能。

        可是在中国，大众对生涯规划的理解是非常浅的，甚至被误导为生涯规划就是志愿填报。对这一点，何戎一直是“耿耿于怀”的。他就是看到了太多的学生上了“好”的大学选了“好”的专业，但是一点都不快乐，甚至像衡水中学张同学一样浑浑噩噩。要知道， 绝大多数留学生的家庭条件和父母认知应该还是不错的，但依然是“生涯规划小白”。

        所以，我非常钦佩何戎的韧劲与坚守。从与国际化学校合作， 到面向中小学生家庭，从线下讲座到线上直播，多年来他始终践行着双重使命：一边踏踏实实地做产品与服务，一边以近乎公益的形式进行科普。他始终希望多些人懂得——生涯规划的功能是唤醒而非定位，唤醒学生的自我觉察与 效能，唤醒父母真正去了解自己的孩子。

        现在，何戎的新书《青少年人生规划第一课》要出版了。我第一时间读完了全部内容。我想说，这是每一个中国家庭和教育工作者的必读书。

        第一，这是一个生涯规划科普读本。如何从兴趣、能力、价值观三个维度，为孩子做生涯引导？如何基于霍兰德代码，为孩子做非正式的评估？如何带着孩子做职业探索？诸多内容，书里都有明快的解释与鲜活案例，言简意赅，通俗易懂。

                第二，这是一本“反内卷”桥梁书。内卷的本质就是把人工具化。当太多人把分数当命根，把手段当目标，把同学当对手，把名校当归宿，同时没日没夜地学习、补习时，《青少年人生规划第一课》告诉你，如何做出“聪明的选择”，找到适合自己的成长路径和升学通道，而不是人云亦云地被牵着鼻子走。

        第三，这是一部关于幸福教育的启示录。生涯规划的本质是幸福，而不是升学。找到你热爱并擅长的，获得追求幸福生活的能力， 远比你踏入顶尖学府的刹那荣光更值得欣慰。书里有非常多的生涯咨询案例，浅读是关于规划方法，细品你会发现每个案例皆是通向幸福人生的指南。

        我也希望更多的校长或教育界有影响力的同仁，也能读读这本书。一起传播科学生涯规划的理念与方法。因为中国的父母有的时候也蛮让人心疼的，自己任劳任怨，奋斗一生，总想着给孩子“最好的”，但有时，信息茧房或认知挑战使得他们花了太多钱和心力， 但孩子并没有得到更好的支持与发展，而时间又不可逆，一切都变得越来越拧巴。校长们的身份也会推动家长跳出过去的认知误区，重新认识到，我们能给孩子的最好支持，就是做孩子的生涯领路人。

        何戎说，他后半生只会做生涯教育这一件事。我笑了笑说，为了这句话，我们得找机会好好喝一杯。因为我也在日记里写过几乎同样的话。我们的缘分始于2018 年，当时我创办的少年商学院五周年了，我们有不少老学员已然到了初三甚至高三，他们需要生涯规划。而我为了去了解国内生涯规划机构的生态，毅然重拾我年轻时在《南方周末》做记者时的职业病，把它当成了一个“选题”，去做深入探访和研究，甚至“卧底”。

        所谓“卧底”，就是打着学习者的名义报名了何戎主导的Kuder 高级生涯规划师认证班这一项目，实则是看看这家机构与团队是否值得信任。最后的答案就是，Kuder 和何戎团队，是我将调查对象筛选到最后三家然后逐一亲历体验后选出来的最值得信赖的一家。

        这也是后来我们合作的原因。少年商学院将Kuder 的理念、规划与测评带给了更多的普通家庭。越是未来走高考路线的孩子，越需要生涯规划。之后的几年，累计有三百多位少年商学院的学员家长，也通过认证成了高级生涯规划师。这真的让人特别欣慰。

        有句话叫“自己淋过雨，所以想为别人撑伞”。何戎一直说他30 岁前是“撞墙式探索”，上了名校，工科专业，但不喜欢。但还好，他有改变的勇气与决心。后来，他毅然赴美读研，修沟通学专业，再到后来引进Kuder，使之成为他真正热爱的事业。“可并不是所有人像我一样幸运。”何戎说。他说这句话的时候，我似乎看到了他眼里的泪光。

        我们做的事情类似，我们的梦想也类似。他希望更多的中国学生少走弯路，多向内求，而不是仅仅被外在世界的喧嚣带偏了节奏。我希望每个孩子都能成为自己人生的CEO，从小培养面向未来的核心竞争力。我们的共同梦想则是，希望更多的孩子，眼里有光，心里有火，早一点找到自己的梦想。因为有梦想的孩子，自己会奔跑。