魏国荣，教授，资深康复治疗师，河北医科大学医学硕士，伦敦大学残疾研究学硕士，从事康复治疗工作30 余年。发表核心期刊论文30 余篇;著作及译著多部。

      主张“优势导向、日常为本、关注未来”的儿童康复理念。

 

      近5年曾先后荣获:

      中国康复医学会“优秀康复治疗师”奖

      中国康复医学会“优秀科普工作者”奖

 

      现任:

      北京春晖博爱公益基金会康复技术总监

     河北医科大学教授、儿童康复治疗学学科带头人

     中华康复治疗师协会副会长

     中华康复治疗师协会儿童康复专业委员会荣誉主任委员

     中华儿科杂志审稿专家

     民政部职业教育指导委员会常委

     中国康复医学会儿童康复专业委员会常委

     英国伦敦大学残疾研究学高级顾问

     美国发育医学会会员

     欧洲残疾儿童学术联盟学术委员会委员

     国际残疾儿童学术联盟(IAACD)全球教育委员会委员

      《边说边做 快乐康复》属于儿童康复治疗、学前教育范畴，适合各医院及其他儿童康复机构的康复治疗师、医生，尤其是儿童康复治疗师、儿科医生、幼儿园老师、孩子家长阅读和学习使用。

      主编魏国荣老师带领创作团队编写这本书的初心是将有趣、有爱的童谣和儿歌与康复治疗活动结合，使康复治疗活动成为特殊儿童享受快乐童年的途径和方法；使儿童康复治疗师丰富治疗思路，让治疗性活动生动活泼，成为儿童享受快乐童年的经历。主编魏国荣老师为本书写下了2000多字的催泪前言。她说，儿童在游戏中伴随着微笑、哈哈大笑、手舞足蹈和其他兴奋愉快的表情。当儿童兴高采烈地诵读、尖叫，甚至呼喊时，能够增强人脑生物电信号以及连接大脑稳定的回路。相反，过度或持续的精神创伤，会伴随着精神化学物质涌人大脑回路，造成下丘脑的过度生理反应。情绪刺激越频繁，神经回路就越容易建立。因此，游戏被称为是儿童情绪的“调节解码器”。

      多年的实践告诉我们，我们可以使这些孩子的童年变得快乐！但是很多治疗师以及家长们，都苦于在兼顾治疗的同时，怎样可以使他们能够享受治疗的时间。我们尝试将童谣以及儿歌结合到康复治疗过程中，使康复治疗变得有声有色，以游戏的形式开展治疗性活动。

     实际上，游戏不只是表面上的快乐，它的意义更深远。

     活泼好动是儿童的天性，游戏给予儿童完整与和谐的生活。在游戏中，儿童既有先天的生物本能的自然流露，也有后天的社会文化的自觉渗入，于是，游戏是儿童生活的自然本性和社会性的最佳融合。

 

     在游戏中，既有想象、直觉、兴趣、意愿、爱好、情感、意志等主观自我的体验和感受，又有对客观、真实、具体、规范的社会存在的理智判断和逻辑思考。因此，游戏是生活之感性和理性的高度统一。

     儿童从中获得乐趣、以此了解自己、了解自己所处的世界。他们注重游戏的过程而不是结果,儿童在游戏中长大成人。通过游戏过程中的动手、动脑，所有的感觉信息在大脑皮层内得到整合，成为高层次的认知活动，从而影响人格发展。

 

     感谢那些从不言弃的家长，感谢那些始终追逐快乐的孩子们，是你们促使我们编撰这本书，并在工作中不断应用，这本书的字里行间有每位作者的愿望：虽然特殊儿童有各自的局限，但是，愿在他们成年以后的回忆里，有童年的欢声笑语！书中儿歌  的“做法”并不是唯一的，这里只是抛砖引玉，你可以在此基础上用你丰富的想象力和创造性将“做法”和应用的目的扩展和再创作，期待通过你的应用，本书再版时有更丰富的内容出现！

 

     编辑在逐字逐句通读书稿的过程中对80位作者的语言风格、目标用词、做法描述尽可能地进行了优化处理。比如，有的作者用“咏诵”用的作者用“吟诵”有的作者用“吟咏”有的用“说”有的用“唱”，当然对能力程度不同的孩子来说，有的能力弱语速慢，有的能力强语序可以变化而且能呈现出节奏感，又考虑到与“儿歌”一词的搭配，所以最后我们选用了“唱儿歌”这个说法。

     再比如，“目标”的提炼，有的作者把做法的目标写得很具体如“舌根音训练”，有的则写的很笼统如“运动训练”，根据具体做法，编辑对每一个目标进行了仔细斟酌，使之能具体则具体。

     在本书的最后，我们做了一个不是“索引”的“索引”。在本书的组稿阶段，主创专家希望编写人员能在运动、认知、社交、语言、自理这几个方面“均衡用力”，把全书分成几个部分。但是，收上第一轮稿件之后，我们发现，大家更偏向于运动和语言，几乎90%的儿歌和做法都集中在这两个方面，原因是这两方面的内容也是大家的日常工作的最集中的部分。在跟魏国荣老师进行了多次沟通后，我们先让大家发挥想象力和创造力，对稿件内容进行丰富，尽可能创造出更多的目标和做法，再由魏老师对每一个 “目标”进行分类，分别将之归属到“粗大运动”“精细运动”“认知”“社交”“言语语言”“自理”等范畴，编辑在整本书的最后，把所有的“目标”及其页码按这6个方面，按照在文中出现的先后顺序排列，制作了“附录：目标分类”。我们希望通过这个形式，让读者便于阅读和查找。

 

     在本书出版前，我们曾在2024深圳国际康复论坛上为参会人员准备了少量的抢鲜版样书，会场上有的同仁在阅读后反馈“这本书让人感动到流泪”。作为这本书的编辑，也因此有了更强烈的职业获得感，也坚定了传播精品的、有用的、专业的内容的信念，也正是作者的支持和读者的反馈，让我们在编辑这条路上越走越远。