20世纪80年，中国大陆在反思过分专业化教育模式弊病的过程中，开始了对通识教育的探索。中国香港、台湾地区也在20世纪80年代之后逐渐在大学中推行通识教育实践。本书以北京和台湾地区应用型大学通识教育为研究对象，关注的重点是通识教育的内涵，通识教育的发展历程，通识教育课程体系、师资队伍，通识教育产生的影响等方面内容。
　　京台两地应用型大学通识教育在理念和基本模式方面有相同的地方，也有明显的区别。台湾地区技职院校通识教育的做法是将原有的共同课程（类似于大陆的公共基础课程）进行通识化改造，将通识教育课程划分为若干领域或方向，规定学生必修或分类选修；北京地区应用型大学的普遍做法是保留原有的公共基础课程，在此之外开设系列的通识教育选修课，只有交流互鉴才有利于两地通识教育的共同发展。

        常百灵  河南原阳人，法学博士，副教授，北京联合大学马克思主义学院教师，主要从事《马克思主义基本原理概论》等思想政治理论课的教学与科研工作，主要研究方向为马克思主义理论和思想政治教育。近年来在《中国特色社会主义研究》《江西社会科学》《思想教育研究》等刊物上发表学术论文十余篇，主持北京市社会科学基金项目两项，参与省部级课题多项。

        时代发展需要人们具有新的心智特点和智慧力量，通识教育与专业教育相结合既有益于个体成长为一个六边形战士，也有益于社会创新和可持续发展