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图书详情
章节目录
引子 有志者事竟成
第一讲谈谈孩子的耳聋
一耳聋是怎么回事
二怎样发现孩子耳聋
三耳聋能不能治疗
第二讲康复是聋儿的根本出路
一聋儿康复切实可行
二聋儿康复少不了助听器
三 家长与家庭聋儿康复
第三讲听觉训练
一聋儿的听觉
二听觉训练的目的与内容
三 听觉韧练中应注意的几个问题
四听觉训练方法
第四讲发音训练
一呼吸方法训练
二舌部锻炼
三 口部锻炼
四鼻音练习
五嗓音训练
六音素训练
七拼音训练
八四声训练
九正音的方法
第五讲语言训练
一语言训练中应注意的几个问题
二词汇学习
三 句子的学习
四成段语言的学习
五以文字认读辅助口语学习
第六讲开发智力
一培养良好的注意力
二培养敏锐的观察力
三 培养牢固的记忆力
四培养敏捷的思维能力
五培养丰富的想象力
六培养积极的创造能力
七动手动脑,心灵手巧
第七讲全面发展
一培养健康的体魄
二培养文明礼貌的行为
三培养从小爱劳动的习惯
四培养健全的个性品质
五培养初步审美能力
第八讲家庭训练计划
一 制订家庭训练计划要考虑的几个问题
二 家庭训练内容与要求
三 聋儿家庭康复训练的每日安排
四 关于初期训练计划的建议
五 关于中后期训练计划的建议
第九讲进入小学前后的几个问题
一入学前的准备
二争取正常小学接收
三争取聋校接收
四进入正常小学以后
五进入聋校以后
附录1推荐书目及其简介
附录2部分助听器性能
作者简介
书摘插图
书摘:
一 聋儿康复切实可行
无论梁小昆、周婷婷还是褚辉,如果不走康复之路,至今也不过是个极普通的聋孩子。上世纪80年代中期以来,已有成千上万的聋儿走上了康复之路,他们中不乏 成功者。仅中国聋儿康复研究中心一家,几年来已送出近60名聋儿上了普小,他们中的多数在学校里的学习成绩都很不错。
不仅在实践中我们有成功的先例,理论上,聋儿康复也是可行的。这里,我们仅谈谈聋儿语言康复的可能性。
我们生活在人类社会之中,每个人都有感情、想法要告诉别人。比如妈妈要告诉孩子不要到街上乱跑;孩子要告诉妈妈自己肚子饿了。告诉别人的过程叫做表达。同 时,每个人又要能明白别人的话,否则表达就没有意义。比如孩子明白了妈妈的话不到街上乱跑;妈妈明白了孩子的话给他两块饼干。明白别人话的过程叫做理解。 显然,通过语言的理解与表达,人与人之间可以交换各自的想法与感情。交换的过程称为交往。就像笔被人们用来写字一样,语言是人们为了达到相互交往目的而使 用的工具。
使用语言这个交往工具可不像用笔写字那样容易。首先得具备正确理解别人话的能力。对听力正常的儿童来说,只要多听就能够逐步理解。聋儿不同,他们有自己的 缺陷——听力损失。为了弥补听力的不足,他们必须佩戴助听器,还要进行适当的听觉训练,目的是保证他们的残余听力得到最大限度的利用。尽管如此,他们对听 觉的利用也未必能赶上正常水平,至少还要依靠他们的视觉。依靠视觉去理解别人的语言叫做看话。聋孩子看话的能力远比您的想象强得多。戴上助听器、受过适当 的听觉训练、加上视觉的帮助,聋孩子较好地理解语言是完全可能的。
其次,要想使用语言,除正确理解外,还得具备正确表达的能力,得把话说出来。我们知道,语音是从嘴里发出来的。负责说话的器官叫做发音器官,包括肺、喉、 口、舌等。以往有人误认为聋孩子不会说话是由于发音器官不正常造成的,比如舌系带短或舌头不尖,所以竟有给聋孩子割舌系带甚至“修”舌尖的事情发生。事实 上,聋孩子的发音器官绝大多数是正常的,具备发出正确语音的生理基础。只是由于耳聋,加上说得太少才使他们的发音不清。这种状况经过适当的训练完全可以改 变。