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随着融合教育理念的实践和发展，为融合环境中的特殊需要学生设计相应的教学与评估系统逐渐引起重视。作为“融合教育实践系列”丛书之一，本书针对这一问题，主要围绕在“专业学习共同体（PLC）”中如何打造教师团队，实现普教教师和特教教师的合作展开。书中提到了如何将干预反应模式（RTI）引入融合学校，建立分工明确的教师团队、为不同需要的学生建立相应的学习目标体系以及以适当的标准对学生进行评估等内容，为融合教育的实践提供建议与指导。探讨了在融合环境中，老师们如何做到最大限度的促进特殊需要学生的融入与进步。
作者简介
希瑟·弗里森耶（Heather Friziellie），伊利诺伊州基尔迪尔镇96学区的教育服务主任，该区位于芝加哥西北郊。她曾担任过小学校长和中学校长。希瑟曾担任过教学楼和学区级行政人她在发展高绩效团队、数据驱动决策、应对干预和扫盲教学方面的洞察力和经验使各级教育工作者受益匪浅。
朱莉 A. 施密特（Julie A. Schmidt），伊利诺伊州基尔迪尔镇96社区联合学区学校的学监。朱莉有着26年的教育生涯，曾担任学监、副学监、学校心理学家、学监助理、学生服务主任和特殊教育（从幼儿到高中）助理主任等职务，曾荣获 “校长卓越奖”和 “行政卓越奖”。
珍妮·斯皮勒（Jeanne Spiller）， 伊利诺伊州基尔迪尔镇96学区的专业发展主任，伊利诺伊州学习前进协会的主席，曾担任过班主任、楼宇员工发展员、团队领导和中学副校长等职务。目前，她的工作重点是统一学区的州立标准，为众多学校、学区和教师团队进行指导。她与 96 区以及多个学区的教师和行政人员合作，重点开发与之相一致的评估和评估实践，帮助教师确定如何进行教学。
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“融合教育实践系列”的又一新书来了！
本书围绕融合教育实践中的一个重要方面——“教师协作”展开。基于专业学习共同体（PLC）的理论基础，全书探讨了怎样打造一个普教教师和特教教师的协作团队，让老师们能够同心协力，在教学中更精准地为需要的学生提供助力。其中提供了许多在融合教育的实践中非常实用的建议与指导，非常适合教育工作者们使用借鉴。